第一我不会去盲目的去问老师，或许会导致往后孩子在学校被孤立，先跟孩子交流，聊一聊老师跟孩子相处，先问一问孩子跟老师相处模式，知道状况再去更老师交流。
既然孩子在学校被老师不同对待，那老师一定也了解，跟老师交流不要太过于直白，简单的跟老师说一说，假如老师直言没，再去跟学校主任交流这方面，为了能让孩子在学校好高效学习，不被孤立，对老师的态度就不要太过于直白。
第一跟孩子聊一聊，知道状况的具体详细情况。不同对待的表现形式有非常多种，需要明确老师是在什么方面、在那种情况下不同对待了孩子，影响了孩子哪种权益或感受。这可以帮助我进一步判断问题的紧急程度，也能够帮助后续与老师的交流。
依据具体状况判断是不是需要与老师交涉。假如影响并不紧急，则可以察看一段时间；假如严重干扰了孩子的学习心理，则需要约见老师进行交流与调解。谈话时要理性和克制，表达我们的关切同时也需听取老师的讲解，给予老师澄清的机会。
假如问题实在紧急或谈话无效，则需要采取进一步手段。可以书面投诉学校的有关管理部门，并需要核查和验证有关事实；也可以选择委托有关组织帮助解决，或在无奈的状况下考虑转学等方法。
与老师交涉无果时，需要采取手段留住孩子的学习积极性和信心。在家里给予孩子情感支持和鼓励，选择适合调整作业难易度，防止产生挫败感。同时也可以寻求校外的补课或辅导资源，确保孩子在学习上不致落后或产生阴影。
与孩子交流，防止产生偏见。无论问题最后怎么办，都要教育孩子公平对待每一个老师，防止由于个别事件产生偏激的怎么看。同时也要帮助孩子打造自信，不由于不同对待就怀疑我们的才能或品行。通过交流解决孩子的疑虑，把问题事件的影响降到最低。这就是我对此事的处置思路和具体手段。
总的来讲，以平和和理性的态度，通过交涉与交流解决问题，同时也采取手段保护孩子的权益，这是我的基本立场和原则。
